![\"\"](\"http:\/\/ppsmaroc.com\/fr\/wp-content\/uploads\/2013\/10\/Abdesslam-Seddiki.jpg\")
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Par\u00a0 Abdeslam Seddiki<\/span><\/p>\n On s\u2019attendait \u00e0 un d\u00e9bat de fond sur le projet de loi-cadre relatif \u00e0 la r\u00e9forme de l\u2019\u00e9ducation formation autour de l\u2019\u00e9cole que nous voulons pour \u00a0nos g\u00e9n\u00e9rations actuelles et futures et on a eu droit malheureusement \u00e0 des pol\u00e9miques st\u00e9riles et marginales qui escamotent enti\u00e8rement ce d\u00e9bat. Cette d\u00e9rive, nous l\u2019avions sentie venir \u00a0il y a plus d\u2019un an dans un article publi\u00e9 en janvier 2018 en \u00e9crivant notamment\u00a0: \u00ab\u00a0l\u2019essentiel y est : obligation de l\u2019enseignement fondamental \u00e0 partir du pr\u00e9scolaire, renforcement des langues \u00e9trang\u00e8res aux c\u00f4t\u00e9s de nos deux langues nationales dans la perspective de ma\u00eetriser quatre langues au niveau de la classe terminale, \u00a0\u00a0r\u00e9vision des programmes en les d\u00e9barrassant des scories r\u00e9trogrades et pass\u00e9istes, valorisation des ressources humaines, restructuration de la recherche scientifique, mobilisation des moyens financiers additionnels, mise en place d\u2019une gouvernance bas\u00e9e sur la transparence, la responsabilit\u00e9 et la redevabilit\u00e9 \u2026.C\u2019est donc une opportunit\u00e9 historique, peut-\u00eatre la derni\u00e8re ?, qui nous est offerte pour enfin rem\u00e9dier aux maux qui taraudent notre syst\u00e8me \u00e9ducatif. A chacun de prendre ses responsabilit\u00e9s. Il ne faut surtout pas qu\u2019on continue \u00e0 perde notre temps \u00e0 discuter \u00a0sur le sexe des anges !…\u00a0\u00bb<\/span><\/p>\n En focalisant la discussion autour de la langue d\u2019enseignement, avec des arri\u00e8res pens\u00e9es conservatrices et pass\u00e9istes, voire populistes et \u00a0hypocrites, on cherche d\u00e9lib\u00e9r\u00e9ment \u00e0 mettre les b\u00e2tons dans les roues de la r\u00e9forme de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif et \u00e0 perp\u00e9tuer, par cons\u00e9quent, le syst\u00e8me actuel \u00a0dont tout le monde d\u00e9plore le caract\u00e8re injuste, in\u00e9quitable et improductif. Le d\u00e9bat autour des langues n\u2019a pas lieu d\u2019\u00eatre. Car la question est tranch\u00e9e d\u00e9finitivement par la loi supr\u00eame \u00a0du pays. La constitution, dans son article 5, tout en reconnaissant l\u2019arabe et l\u2019amazigh comme langues officielles, stipule \u00ab\u00a0l’apprentissage et la ma\u00eetrise des langues \u00e9trang\u00e8res les plus utilis\u00e9es dans le monde, en tant qu’outils de communication, d’int\u00e9gration et d’interaction avec la soci\u00e9t\u00e9 du savoir, et d’ouverture sur les diff\u00e9rentes cultures et sur les civilisations contemporaines\u00a0\u00bb. Le projet de loi-cadre qui a suscit\u00e9 autant de pol\u00e9miques et de gu\u00e9guerres ne dit pas autre chose\u00a0! Il ne fait que reprendre \u00e0 la lettre une disposition constitutionnelle. <\/span><\/p>\n En effet, \u00e0 l\u2019heure de la mondialisation et du d\u00e9veloppement sans pr\u00e9c\u00e9dent des savoirs et connaissances, l\u2019ouverture sur les langues \u00e9trang\u00e8res \u00a0est plus que jamais un imp\u00e9ratif pour tirer profit des acquis de la civilisation humaine et des r\u00e9sultats de la recherche scientifique. Il ne faut pas voir dans la langue plus qu\u2019un outil de travail et un v\u00e9hicule d\u2019acquisition \u00a0et de transmission des connaissances. M\u00eame la langue nationale s\u2019enrichit \u00e0 partir des langues \u00e9trang\u00e8res. Et le fait d\u2019enseigner une mati\u00e8re scientifique ou plusieurs au cours du secondaire ne touche en aucune mani\u00e8re \u00e0 notre identit\u00e9 comme \u00a0le pr\u00e9tendent d\u2019aucuns. Au contraire, c\u2019est un moyen de pr\u00e9parer l\u2019apprenant \u00e0 poursuivre ses \u00e9tudes sup\u00e9rieures, que ce soit au Maroc ou \u00e0 l\u2019\u00e9tranger, avec succ\u00e8s. A titre d\u2019exemple, n\u2019est-il pas utile pour un \u00e9l\u00e8ve qui envisage de poursuivre des \u00e9tudes de m\u00e9decine d\u2019\u00e9tudier les SVT ou la chimie en fran\u00e7ais ou en anglais\u00a0? N\u2019est-il pas raisonnable pour un futur \u00a0ing\u00e9nieur de t\u00e9l\u00e9communications d\u2019\u00e9tudier l\u2019informatique ou les statistiques dans une langue autre que l\u2019arabe\u00a0? etc\u2026 D\u2019ailleurs, notre syst\u00e8me a bien fonctionn\u00e9 selon ce sch\u00e9ma pendant des d\u00e9cennies et avec des r\u00e9sultats probants. <\/span><\/p>\n Ce faisant, on ne r\u00e9inventera pas la roue. \u00a0Tous les pays qui se d\u00e9veloppent ou qui se sont d\u00e9velopp\u00e9s proc\u00e8dent de la m\u00eame mani\u00e8re. \u00a0Avec une dose plus ou moins forte d\u2019ouverture sur les langues \u00e9trang\u00e8res. Pouvons-nous imaginer \u00a0un professeur de Chaire au Japon sp\u00e9cialiste de la civilisation arabe sans qu\u2019il ne maitrise comme il se doit la langue et la culture arabes\u00a0? Tel est l\u2019enjeu de l\u2019utilisation des langues \u00e9trang\u00e8res.<\/span><\/p>\n Soyons donc clairs et d\u00e9battons \u00e0 visage d\u00e9couvert sur l\u2019avenir de notre \u00e9cole et sa place dans le projet de soci\u00e9t\u00e9 qui convient \u00e0 notre pays \u00e0 l\u2019heure actuelle. Sommes-nous \u00a0pour une \u00e9cole publique qui assure une r\u00e9elle \u00e9galit\u00e9 des chances, qui garantit une formation de qualit\u00e9, une \u00e9cole ouverte sur son environnement (local, national et international), comp\u00e9titive et attractive, une \u00e9cole qui contribue \u00e0 l\u2019\u00e9mancipation de l\u2019esprit et au d\u00e9veloppement de la cr\u00e9ativit\u00e9, une \u00e9cole qui anticipe le futur pour pr\u00e9parer les enfants d\u2019aujourd\u2019hui \u00e0 mieux le vivre en leur inculquant \u00a0les m\u00e9thodologies scientifiques qui les aident \u00e0 r\u00e9soudre les probl\u00e8mes qui se posent…\u00a0?<\/span><\/p>\n Telles sont les vraies questions qui se posent \u00e0 nous aujourd\u2019hui et auxquelles \u00a0le projet de loi-cadre apporte des r\u00e9ponses, ou tout au moins des esquisses de r\u00e9ponses. Par cons\u00e9quent, le vrai d\u00e9bat doit porter sur le contenu de l\u2019enseignement, les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques employ\u00e9es, les moyens \u00e0 mettre en \u0153uvre, le statut de l\u2019enseignant et sa place dans la soci\u00e9t\u00e9, la gouvernance du syst\u00e8me\u2026<\/span><\/p>\n Se focaliser sur les questions linguistiques, somme toute d\u00e9pass\u00e9es, serait un moyen de noyer le poisson pour d\u00e9tourner l\u2019opinion publique des vraies probl\u00e9matiques et de servir des desseins non avou\u00e9s et non avouables\u00a0! A-t-on au moins envisag\u00e9 de consulter les premiers int\u00e9ress\u00e9s que sont les \u00e9l\u00e8ves et leurs parents\u00a0? De gr\u00e2ce, ne ratons pas encore une fois le rendez-vous avec cette opportunit\u00e9 qui nous est offerte. Nous avons perdu suffisamment de temps et de moyens. Arr\u00eatons les d\u00e9g\u00e2ts, c\u2019est l\u2019avenir de tout un peuple qui est en jeu.<\/span><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Par\u00a0 Abdeslam Seddiki On s\u2019attendait \u00e0 un d\u00e9bat de fond sur le projet de loi-cadre relatif \u00e0 la r\u00e9forme de l\u2019\u00e9ducation formation autour de l\u2019\u00e9cole que nous voulons pour \u00a0nos g\u00e9n\u00e9rations actuelles et futures et on a eu droit malheureusement \u00e0 des pol\u00e9miques st\u00e9riles et marginales qui escamotent enti\u00e8rement ce d\u00e9bat. 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